Принята 
на заседании Педагогического Совета
Протокол  от   «       »                      20          г.	Утверждена приказом директора 
МКОУ «Джемикентская  СОШ» 
от  «       »                       20     г. № ______  	

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Джемикентская средняя общеобразовательная школа» имени Гейдара Алиева

Общеобразовательная программа 
среднего общего образования. 

 Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования

2018 г.

Образовательная программа МКОУ «Джемикентская СОШ» представляет собой нормативно-управленческий документ, который определяет комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий, форм аттестации в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов,  а также характеризует специфику организационного, научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса и инновационных изменений образовательной среды школы.
Программа основана на нормативно-правовых документах Российской Федерации 
Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; 
•	Приказа Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312
"Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования"

 Цели и задачи образовательной программы 

Целями реализации основной образовательной программы являются: обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего и старшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; становление и развитие личности, её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости. 

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования предусматривает решение следующих основных задач: 
•	обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям стандарта; 
•	обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего  общего образования; 
•	обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; 
•	установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, созданию необходимых условий для её самореализации; 
•	обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; 
•	взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами; 
•	выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; 
•	организация интеллектуальных и творческих соревнований, проектной и учебно-исследовательской деятельности; 
•	участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности, в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада; 
•	включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (микрорайона, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
•	 социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, сотрудничество с учреждениями профессионального образования, центрами психолого-педагогического сопровождения; 
•	сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности. 

 Информационная справка о школе 

1.     МКОУ «Джемикентская СОШ» реализует общеобразовательные программы  основного общего и среднего общего образования. 
В данном здании школа функционирует с 2006 года, имеет государственную лицензию на образовательную деятельность и государственную аккредитацию. 
  В школе организовываются курсы внеурочной деятельности, удовлетворяющие запросы обучающихся и родителей (с учётом возможностей школы). 
Школа на достаточном уровне осуществляет свою миссию, обучая всех детей, изъявляющих желание обучатся в данном образовательном учреждении. Образовательная функция является ведущим аспектом деятельности. Работа педагогического коллектива обеспечивает реализацию целей и задач, определённых образовательной программой. В работе с учащимися школа руководствуется действующими нормативными документами: Законом РФ «Об образовании РФ»,  Уставом МКОУ «Джемикентская СОШ», методическими письмами и рекомендациями, внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Проектная мощность школы – 500 мест. В школе 13 класс комплектов:   10 – в основной, 2 – в средней школе.
Большинство школьников из малообеспеченных семей, с низким уровнем либо средним уровнем дохода. Есть школьники из многодетных и неполных семей, дети «группы риска», опекаемые семьи. 
Школа укомплектована кадрами, педагогический коллектив школы стабильный, обладающий высоким уровнем профессионализма.  Педагогический коллектив школы проходит своевременно курсовую переподготовку. 

2. Адрес
368621, Республика Дагестан, Дербентский район, сел. Джемикент, ул. Школьная  17 
Телефон 8-906-450-90-56 
Адрес электронной почты: dzhemikentskaya_srednyashkola@mail.ru
3. Лицензия выдана серия   50Л01 № 0002723  30 октября 2015 г. (регистрационный № 8346)
      Виды образовательной деятельности: основная общеобразовательная программа начального общего образования, основная общеобразовательная программа основного общего образования, основная общеобразовательная программа среднего общего образования. 
4. Договор «Закрепление муниципального имущества на праве оперативного управления» от  06.10.2015 № 145 и Акт приема-передачи в оперативное управление муниципального движимого и недвижимого имущества от 06.10.2015. 
  
Расписание учебных занятий

Расписание уроков составлено в соответствии с учебным планом школы, нагрузкой преподавателей, учитывая пожелания участников образовательного процесса. 
Учебная нагрузка соответствует максимальной аудиторной нагрузке Федерального базисного учебного плана, что дает возможность более эффективно организовать занятия компонента образовательного учреждения и дополнительного образования. Между учебными занятиями и часов по дополнительному образованию предусмотрен перерыв. Расписание уроков составлено с учетом Приложения 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10 и соответствует гигиеническим рекомендациям к расписанию уроков. 
Школа работает в режиме 6-дневной рабочей недели для всех классов. 

Внутришкольный контроль учебно-воспитательной работы
 
Задачи контроля: 
1. Формирование базовых компетентностей через повышение эффективности управленческой деятельности администрации, реализацию новых государственных стандартов, оптимизацию учебно-воспитательного процесса, отработку новых форм оценки качества образования и инновационных форм работы с одаренными, слабоуспевающими обучающимися, детьми-инвалидами и другими категориями в целях индивидуализации обучения. 
2. Поднятие престижа педагога, создание оптимимальных условий для его творческого роста и достижения профессиональной успешности в условиях новой системы оплаты труда. 
3. Повышение качества обученности путем активного внедрения в учебный процесс новых педагогических технологий.
4. Сохранение и укрепление здоровья школьников. 
5. Совершенствование профилактической и коррекционной  работы с обучающимися.

План работы ВШК охватывает все направления работы деятельности школы. Его содержание определяют задачи образовательной программы школы, программы развития, ежегодный анализ деятельности образовательного учреждения по всем направлениям. 
План ВШК включает в себя следующие разделы: 
- контроль выполнения всеобуча: посещаемость занятий учащимися; организация ГПД и контроль УВР; дозировка домашних заданий; работа со слабоуспевающими детьми; работа с часто болеющими детьми; работа с «трудными» детьми и неблагополучными семьями; обеспечение учащихся льготным питанием;
- контроль за качеством преподавания (используются формы тематического классно-обобщающего, предметно-обобщающего тематически обобщающего, комплексно-обобщающего, обзорного, персонального, предварительного, текущего, промежуточного, итогового, комплексного контроля); 
- контроль за качеством знаний учащихся (выполнение графика контрольных и диагностических работ, СтатГрад, РЦОИ; школьный мониторинг знаний учащихся по предметам: тематический, промежуточный, итоговый); 
-контроль за работой методических служб (планирование, посещение заседаний школьных методических объединений, ежегодный анализ ШМО, анализ участия учащихся и учителей в различных видах интеллектуальных и творческих мероприятиях, анализ персонального роста педагогов (в т.ч. портфолио), перспективное развитие ШМО; 
- контроль за ведением школьной документации (ежемесячный, триместровый, годовой, персональный контроль всех видов школьной документации); 
- контроль использования электронных сервисов (электронный журнал-электронный дневник, личное информационное пространство учителя, Интернет-ресурсы);
- план работы с молодыми специалистами (включает систему наставничества, методическую помощь профессионального становления и роста молодых педагогов); 
- план работы со слабоуспевающими учащимися (наличие банка данных слабоуспевающих учащихся, психолого-педагогическая поддержка, индивидуальная работа с учащимися и родителями;
- план подготовки к государственной (итоговой) аттестации в новой форме ГИА-9 (изучение нормативных документов, проведение тренировочных и диагностических работ, инструктажи, организация индивидуальной работы, анализ результатов и корректировка плана подготовки к ГИА); 
- план подготовки к ЕГЭ (разделы организационной, содержательной работы: банк данных, инструктажи, контроль посещаемости занятий, анализ результатов диагностических работ и др.).
В школе разработано положение о ВШК. ВШК - главный источник информации, диагностики состояния учебно-воспитательного процесса, основных результатов деятельности образовательного учреждения и планирования его работы. 
В реализации ВШК администрация школы широко использует современные информационные технологии.

Результаты качества образования 

Мониторинг  результатов обученности учащихся дают основание утверждать, что уровень образования в школе достаточно устойчив, имеет положительную динамику. 

Методическая работа 

Структура методической службы школы: 5 школьных методических объединений (учителей начальных классов, русского языка и литературы, английского языка, математики, физики и информатики, естественнонаучных предметов, классных руководителей). 
Основными направлениями методической работы школы являются: 

Работа по методической теме школы «Профессиональные компетентности учителя в условиях осуществления системно-деятельностного подхода в обучении»:

Приоритетными направлениями деятельности школы на уровне среднего общего образования являются: 
•	развитие исследовательской и проектной деятельности учащихся; 
•	развитие мотивационной сферы деятельности учащихся, направленной на приобретение стабильных знаний и навыков; 
•	развитие интеллектуальной и творческой деятельности учащихся; 
•	художественно-эстетическое направление деятельности учащихся (совместно с учреждениями дополнительного образования); 
•	оборонно-спортивное направление деятельности учащихся (совместно с учреждениями дополнительного образования); 
•	спортивное направление деятельности учащихся, сдача норм ГТО (совместно с учреждениями дополнительного образования); 
•	психолого-педагогическое сопровождение; 
•	профориентационное направление деятельности учащихся; 

Пояснительная записка
к учебному плану общеобразовательных классов, обучающихся 
в  МКОУ «Джемикентская СОШ» на 2018-2019 учебный год

Уровень среднего общего образования:
•	на уровне среднего общего образования с 2-летним сроком освоения образовательных программ учебный план построен в соответствии с БУП-2004;
•	продолжительность учебного года в 10 классе – 34 учебных недели,  в  11 классах - 33 учебные недели;
•	в 10-11 классах организуется универсальное обучение в режиме 6-ти дневной учебной недели;
•	домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10 – 11 классах   до 3,5 часов (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).
В 10 классе (универсальное обучение) часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения (7 часов) добавлены на изучение предметов:  
ОБЖ  -  1 час, 
Русский язык – 4 часа 

химия– 1 час, 
биология – 1 час;
  
В 11  классе (универсальное обучение) часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения в объеме 7 часов  добавлены на изучение предметов: 
Русский язык  -  4 час, 
математика (алгебра и начала анализа) – 1 часа
 
химия– 1 час, 
биология – 1 час;
При таком распределении часов учебного плана полностью учитывается предельно допустимая нагрузка учащихся для школ, работающих в режиме  6-дневной учебной недели. 
Учебный план школы осуществляет основные направления в образовательной подготовке учащихся, согласно требованиям федерального государственного  стандарта образования.  

В учебном плане учитывается проведение промежуточной аттестации школы: в сумме часов, отведенных для освоения тем, образовательных  модулей или учебного курса. Проведение промежуточной аттестации входит в сумму часов учебных предметов, указанное в учебном плане. Таким образом, промежуточная  аттестация не предполагает дополнительную учебную нагрузку учащихся и должна планироваться в соответствии с распределением времени на изучение предметов.
В соответствии  с ГОС 2004  промежуточная аттестация- это оценка качества освоения обучающимися содержания тем (темы) конкретной учебной дисциплины, предметов по окончанию их изучения по итогам полугодия, года. Промежуточная аттестация устанавливает соответствие знаний, умений, навыков обучающихся за данный период, требованиям учебных программ по предмету и государственному стандарту.

При проведении занятий по учебным предметам «Иностранный язык», , «Информатика и ИКТ», а также  «Естествознание», «Физика», «Химия» (во время проведения практических занятий) и  элективных курсов в 10-11 классах осуществляется деление классов на две группы:  при наполняемости– 20 и более человек. Деление классов на две группы разрешается при проведении занятий по русскому языку в 10-11 классах при наполняемости 20 и более учащихся.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Базовый для 10-11 класса на 2018/2019 учебный год
Учебные предметы                      	2018/2019         
  (10 класс)	2018/2019        
   (11 класс)	Итого	
Русский язык  	1	1	2	
Русская литература	3	3	6	
Английский язык 	3	3	6	
Алгебра и начала математического анализа 	2	2	4	
Геометрия	2	2	4	
История 	2	2	4	
Обществознание	2	2	4	
Биология	1	1	2	
Физика	
2		4	
Химия	1	1	2	
Астрономия	1	1	2	
География	1	1	2	
Искусство/(МХК)	
1	
1	2	
Технология	1	1	2	
Информатика и информационные технологии 	1	1	2	
Родной язык	0,5	0,5	1	
Родная литература	0,5	0,5	1	
Дагестанская литература	1	1	2	
Физическая культура	3	3	6	
ОБЖ	1	1	2	
Компонент образовательного  учреждения	7	7	14	
Химия	1	1	2	
Биология	1		1	
Математика		1	1	
ОБЖ	1			
Элективный курс	4	4	8	
Русский язык	4	4	8	
Итого	37	37	74	

.  Информатизация образовательного пространства школы

Основной задачей информатизации на 2018 - 2019 учебный год является развитие информационных систем и средств поддержки образовательного процесса; внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов; развитие электронного документооборота; развитие сетевой образовательной инфраструктуры. 
Направления работы: 
•	проведение уроков по различным предметам общеобразовательного курса с использованием ИКТ; 
•	использование уроков информатики для закрепления знаний по другим предметам; 
•	проектная деятельность учащихся; 
•	использование цифровых образовательных ресурсов Интернет в учебной деятельности; 
•	разработка методических пособий в электронном виде для рассылки по локальной сети; 
•	обмен опытом педагогической деятельности с коллегами школы и города; 
•	повышение квалификации педагогов в области информационных технологий, 
•	автоматизация педагогических исследований (мониторинг педагогической деятельности); 
•	организация оптимального использования имеющихся аппаратных и программных ресурсов в образовательном и воспитательном процессах. 
 
Характеристика материально-технической базы

1.	Оснащение МКОУ «Джемикентская СОШ»  компьютерной техникой соответствует современным требованиям, что делает возможным активное применение вычислительной техники в учебном процессе и административной деятельности. 
Оптимизация школьного документооборота, накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности осуществляется с помощью сервиса «Электронный журнал», сайта школы, локальной информационной сети. 

2. . Школьный сайт 
Функционирует и активно развивается сайт школы. 

3. Организация внеурочной деятельности
 Современный этап внедрения информационных технологий в системе образовательного учреждения включает в себя широкое использование ИКТ технологий не только в учебном, но и в воспитательном процессе. 
Учителя-предметники совместно с учащимися готовят различные мероприятий с применением компьютерных технологий, использование которых делают их гораздо интереснее и эффективнее. 

4. Использование ИКТ в управленческой деятельности
Администрация школы работает в условиях информационно-управленческого пространства, являющегося частью единого информационного пространства образовательного учреждения. 
В настоящее время в школе используются программные комплексы, помогающие в административной деятельности: «База данных ЕГЭ и ГИА», осуществляется работа по обеспечению школьников социальной картой. 
Работает система внутришкольного документооборота. Систематически осуществляется электронный документооборот с вышестоящими организациями и информационными центрами.
В 2017-2018 учебном году школа начала работать в Школьном портале. Достигнуты  следующие результаты: 
•	функционируют и активно развиваются страницы сайта школы;
•	школа перешла на электронный журнал и электронные дневники;
•	учителя используют возможности современных информационных технологий в образовательно-воспитательном процессе, в проектной деятельности в том числе и через «Школьный портал»; 

Нерешенные проблемы: 
не надлежащий уровень участия учащихся и учителей школы в дистанционных образовательных проектах, олимпиадах, конкурсах, дистанционном обучении; 

 Система промежуточной аттестации и перевода обучающихся 
1. Общие положения 

В целях повышения ответственности каждого учителя – предметника за результаты труда, за степень освоения обучающимися государственного образовательного стандарта, определенного образовательной программой, в рамках учебного года проводится промежуточная аттестация в 10-х классах Школы.
Промежуточная аттестация рассматривается как процедура, направленная на отслеживание  степени усвоения учениками государственного  образовательного минимума.

II. Формы  проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация может быть проведена в следующих формах:
•	итоговые административные контрольные работы (в том числе тестирование);
•	зачеты (устные или письменные);
•	диагностические работы.

III. Порядок проведения аттестации
ОУ (промежуточная аттестация проводится не менее чем по двум предметам). 
Предметы для проведения промежуточной аттестации в переводных классах ежегодно утверждает педагогический совет Школы в конце марта – начале апреля.
На основании решения педагогического совета издается приказ по Школе о проведении промежуточной аттестации в переводных классах; учебная часть составляет график проведения промежуточной аттестации для каждого класса, который утверждает директор ОУ. 
Учителя – предметники  и классные руководители доводят до сведения   учащихся и их родителей  информацию о предметах, формах и сроках  промежуточной аттестации в переводных классах.
От промежуточной аттестации в переводных классах могут быть освобождены обучающиеся по состоянию здоровья.
В один день проводится аттестация только  по одному предмету в определенном  классе, в течение одной недели  - не более  двух предметов с интервалом не менее одного дня.
Тексты   работ  для проведения промежуточной аттестации составляются заместителем директора по УВР или руководителями школьных методических объединений.
Отметки за ответ при любой форме проведения промежуточной аттестации выставляются в электронные журналы в соответствии с рекомендациями об оценивании знаний по каждому учебному предмету, отражающими требования образовательного стандарта.
По окончании промежуточной аттестации  учителя-предметники сдают в учебную часть развернутый анализ соответствия знаний обучающихся требованиям государственных образовательных стандартов  по схемам или вопросам, разработанным учебной частью ОУ.
Учебная часть анализирует степень усвоения школьниками государственных  образовательных программ по предметам, вынесенным на промежуточную аттестацию,  и фиксирует ее результаты  в журнале внутришкольного контроля. 
По результатам промежуточной аттестации директор школы издает приказ по ОУ.
Итоги промежуточной аттестации в 5-8, 10-х классах обсуждаются на заседании педагогического совета Школы  в августе. 

Воспитательная система школы.

Дополнительное образование
Воспитательная работа построена на концепции личностно ориентированной системы деятельности педагогов, которая подразумевает саморазвитие личности, где учитель является помощником в самостоятельном решении проблем, в преодолении трудностей, в проведении досуга и т.п. 

Цель воспитательной работы школы: создание оптимальных условий для раскрытия творческого потенциала ребенка, укрепления физического, психического здоровья, для осуществления непрерывного нравственного, эстетического, экологического, физического и трудового воспитания, формирования потребности человека в творчестве, познании и социальной потребности “трудиться для других”.
Усилия педагогов направлены на реализацию основных задач воспитания: 
•	формирование гражданского самосознания, самосознания гражданина, ответственного за судьбу своей Родины; 
•	приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения; 
•	развитие у школьника толерантного отношения к окружающим; 
•	формирование самосознания, осознания собственного «Я», помощь ребенку в самореализации. 

В основе организации воспитательной системы школы лежит системно-деятельностный подход, а также следующие принципы:

•	отношение к воспитаннику как к субъекту собственного развития; 
•	создание такого школьного микроклимата, в котором растущая личность чувствует себя защищенной, нужной, значимой; 
•	отбор содержания, форм и методов воспитания согласно особенностям номинальных и реальных групп, с учетом уникальной, неповторимости участников воспитательного процесса; 
•	создание и развитие школьных традиций; 
•	педагог в данной системе является педагогом - исследователем, активно занимающийся проектной деятельностью, осуществляющий непрерывное педагогическое образование; 
•	управленческая деятельность ориентируется на коллективное, а не на командно-административное руководство.

Воспитательная система школы реализуется по следующим направлениям: 
•	работа классного руководителя по развитию воспитательной работы в классе; 
•	дополнительное образование; 
•	профилактическая работа школы. Работа с трудными подростками; 
•	патриотическое воспитание; 
•	культурно – массовые мероприятия; 
•	развитие самоуправления в школе и классах; 
•	трудовое воспитание учащихся; 
•	профориентационная работа. 

В школе разработана система ранней профилактики социально-опасного положения детей и семей, и профилактики поведения подростков.

Содержание воспитательной работы: 
В качестве системообразующих определены следующие виды деятельности: 
познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии; 
художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям; 
спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и высокой гигиене жизни; 
трудовая деятельность в виде самообслуживающего, общественно полезного труда, положительное отношение к которому является показателем человеческой сущности, отношения к людям и, прежде всего к самому себе; 
ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях; 
общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности; 
свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком. 
Профориентационная деятельность, направленная на помощь в выборе дальнейшего жизненного пути учащихся. 
В рамках воспитательной системы школы разработана воспитательная программа.
Дополнительное образование 
Значительные возможности для современного решения воспитания предоставляет система дополнительного образования детей, ориентированная на свободный выбор и освоение обучающимися дополнительных образовательных программ. 
Цель дополнительного образования - развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, их адаптации к жизни в динамичном обществе, приобщение к здоровому образу жизни. 
Основные задачи:
•	увидеть, поддержать, закрепить успех ребѐнка; 
•	создать условия для дальнейшего предпрофессионального или профессионального обучения; 
•	интегрировать основное и дополнительное образование; 
•	расширить спектр направлений основного и дополнительного образования 
•	развитие компетентностей участников образовательного процесса. 

Социальная защита детства. Деятельность по укреплению здоровья детей, их физического развития. Психолого-педагогическая служба

Социальная служба в школе создана для решения социальных проблем ребенка: 
•	несоблюдение прав ребенка, записанных в Конвенции ООН «О правах ребенка»; 
•	родительская жестокость, бесправие ребенка в семье, в школьном коллективе; 
•	забота о детях-сиротах и оставшихся без попечения родителей, а также о других социально незащищенных детях; 
•	организация льготного питания в школе; 
•	создание комфортной обстановки в школе, оказание психологической и педагогической помощи проведение медицинского сопровождения школьника с целью сохранения здоровья учеников во время учебной и внеучебной деятельности и т.д. 

Объектом социальной защиты, социальных гарантий являются все обучающиеся, независимо от их происхождения, благополучия родителей и условий жизнедеятельности. При этом остается неоспоримым принцип дифференцированного подхода к различным категориям детей и приоритета защиты наиболее незащищенных категорий детей из малообеспеченных семей и семей групп риска
В состав школьной социально-психолого-педагогической службы входят следующие специалисты: педагог-психолог и социальный педагог.
Среди важнейших социальных задач, которые сегодня стоят перед образованием, в соответствии с инициативой «Наша новая школа», – забота о здоровье, физическом воспитании и развитии учащихся. Для решения этих задач ведется большая работа по здоровье сбережению всех участников образовательного процесса.
Школа сотрудничает с ФАПом сел. Джемикент  (Договор о медицинском обслуживании) и районной поликлиникой для проведения диспансеризации и вакцинации учащихся. На основании медосмотров, данных диспансеризации выявляется состояние здоровья учащихся, врачом школы устанавливается группа здоровья и физкультурная группа каждого ученика. Данные заносятся в классный журнал в листок здоровья. С учетом медицинских показаний организуются уроки физкультуры и индивидуально-личностный подход во время всего образовательного процесса. 
У всех учащихся имеются школьные медицинские документы. Медсестрой ФАПа  и врачами поликлиники регулярно в соответствии с графиком проводится профилактическая вакцинация и осмотры учащихся. 
В течение учебного года проводятся дни здоровья, ежемесячный контроль соблюдение режима, дозировки домашнего задания, использования ИКТ на уроке, тематические классные часы, уроки по теме «Здоровье», родительские собрания с тематикой «Здоровый образ жизни», «Здоровое питание» и др.

Участие психолого-педагогической службы в образовательной программе учреждения 

Педагог-психолог оказывает содействие школьным педагогам в выявлении учащихся с интеллектуальными проблемами. Для исследования учебно-образовательных процессов проводятся исследования особенностей внимания, памяти, мышления.
В ОУ проводятся исследования мотивации учебной деятельности и другие методики для определения особенностей учебной деятельности учащихся, уровня благоприятности взаимоотношений учеников и учителей и пр. Исследования проводятся фронтально по классам или индивидуально (по запросам учителей, классных руководителей, родителей). По результатам исследований даются рекомендации по организации учебной деятельности ученика, организованы индивидуальные КРЗ (коррекционно-развивающие занятия) по развитию личностных особенностей учащихся, способствующих учебной деятельности – развитию мышления (блок развивающих методик), внимания, памяти, повышения уровня учебной мотивации.
В случае конфликтных отношений между учителями и учащимися (а также между родителями и учащимися) проводится психокоррекционная работа с целью нормализации взаимоотношений. Для выпускников, готовящихся в экзаменам ГИА и ЕГЭ, проводятся консультации и психотренинги по регуляции психоэмоционального состояния при подготовке и проведении экзаменов.